Retina y vítreo / No disponible

No disponible

Comunicación científica (V). Congresos científicos (4): Claves para confeccionar buenas diapositivas / Scientific communication (V). Scientific meetings (4): Keys to developing a good slides

Podemos realizar una presentación científica de diferentes formas (transparencias, pizarra, vídeo) o sin otro apoyo que con la palabra, las ideas y la presencia del conferenciante. Aunque el medio más utilizado en medicina y ciencias de la salud es, sin duda, el PowerPoint. Pero es necesario realizar un uso adecuado del PowerPoint (aprovechando sus ventajas y oportunidades, y evitando sus limitaciones y riesgos), y reflexionar sobre el abuso y el mal uso del PowerPoint. Es decir, tenemos que disponer de claves para evitar que el PowerPoint sea nuestro enemigo. Los cinco conceptos fundamentales en la confección de diapositivas para una comunicación oral son: grande, simple, claro, progresivo y consistente (AU)

We can perform a scientific showing in three different ways: transparencies, blackboard, video or without other support than with words, ideas and the presence of the speaker. But the most widely used in medicine and health sciences is, without doubt, the PowerPoint. But you need to make proper use of PowerPoint (leveraging its strengths and opportunities, and avoiding the weaknesses and threats), and reflect upon the abuse and misuse of PowerPoint. That is, we must prevent the PowerPoint could become our enemy. The five fundamental concepts in the preparation of slides for oral communication are: large, simple, clear, progressive and consistent (AU)

La interpretación de los adolescentes sordos y oyentes de un documental audiovisual: importancia del subtitulado / Interpretation of an audiovisual documentary by deaf and hearing adolescents: the importance of subtitling

Este estudio indaga en la tipología de textos expositivos, menos explorada que la de los textos narrativos. El principal objetivo es analizar la interpretación de un documental audiovisual por parte de 2 grupos de adolescentes —un grupo formado por 20 adolescentes oyentes y otro formado por 20 adolescentes sordos de 12 a 19 años— y valorar la contribución de los subtítulos en la interpretación del grupo de adolescentes con sordera. El documental utilizado relata contenidos propios de la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia exigidos en el Currículum Obligatorio de Secundaria. Después de visionarlo se solicitó a los participantes que escribieran los contenidos que en él se relatan. Los resultados indican que existen diferencias significativas en la interpretación del audiovisual, tanto en el menor número de contenidos que escriben los adolescentes sordos como en el tipo de contenidos que más suscitan su atención, pero que, en cambio, estas desaparecen cuando los adolescentes sordos visionan el documental con subtítulos(AU)

This study investigated types of expository texts, which have been less explored than narrative texts. The main objective was to analyze the interpretation of an audiovisual documentary by 2 groups of adolescents, one group of 20 hearing adolescents and another group of 20 deaf adolescents aged 12 to 19 years, and to assess the contribution of subtitles to the interpretations of the group with hearing loss. The documentary contained material on the social sciences, geography and history curricula required by compulsory secondary education. After viewing the documentary, the participants were asked to list its contents. The results showed significant differences in the interpretation of the documentary, both in the lower number of contents noted by deaf adolescents and in the type of content that most attracted their attention. These differences disappeared when the deaf adolescents viewed the film with subtitles(AU)

Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format: results of a experience in higher education / Implementación de programas de entrenamiento en estrategias de autorregulación del aprendizaje en formato Moodle: resultados de una experiencia en enseñanza superior

This paper tests the efficacy of an intervention program in virtual format intended to train studying and self-regulation strategies in university students. The aim of this intervention is to promote a series of strategies which allow students to manage their learning processes in a more proficient and autonomous way. The program has been developed in Moodle format and hosted by the Virtual Campus of the University of Oviedo. The present study had a semi-experimental design, included an experimental group (n=167) and a control one (n=206), and used pretest and posttest measures (selfregulated learning strategies’ declarative knowledge, self-regulated learning macro-strategy planningexecution- assessment, self-regulated learning strategies on text, surface and deep learning approaches, and academic achievement). Data suggest that the students enrolled in the training program, comparing with students in the control group, showed a significant improvement in their declarative knowledge, general and on text use of learning strategies, increased their deep approach to learning, decreased their use of a surface approach and, in what concerns to academic achievement, statistically significant differences have been found in favour of the experimental group (AU)

En este trabajo se contrasta la eficacia de un programa de intervención en soporte virtual para el entrenamiento de estrategias de estudio y autorregulación en estudiantes universitarios. El objetivo de la intervención es dotar a los alumnos de un conjunto de estrategias que les permitan abordar sus procesos de aprendizaje de una forma más competente y autónoma. El programa se implementó en formato Moodle a través del Campus Virtual de la Universidad de Oviedo. El diseño utilizado fue cuasi-experimental, con grupo experimental (n= 167) y grupo control (n= 206), y medidas pre y postest (conocimiento declarativo de estrategias de autorregulación del aprendizaje, uso de la macroestrategia de aprendizaje autorregulado planificación-ejecución-evaluación, uso de estrategias de aprendizaje autorregulado a través de textos, enfoques de aprendizaje superficial y profundo y rendimiento académico). Los datos obtenidos muestran que los alumnos que participan en el programa de entrenamiento, en relación a sus compañeros del grupo control, mejoran significativamente en cuanto al dominio de conocimiento declarativo, uso general y a través de textos de las estrategias de aprendizaje, se incrementa el uso de un enfoque de estudio profundo, disminuye el uso de un enfoque superficial y se obtienen mejoras estadísticamente significativas en el rendimiento académico (AU)

Elaboración de videos didácticos como alternativa a los ensayos in vivo en las prácticas de farmacología / Didactic video as an alternative to in vivo assays in practical lessons of pharmacology

La Farmacología es una ciencia eminentemente práctica, en la que tiene gran relevancia la investigación "in vivo" con animales de experimentación. Los conocimientos impartidos en las clases teóricas, seminarios y tutorías, se completan con la enseñanza en las sesiones prácticas. Sin embargo, algunos aspectos importantes de esta enseñanza práctica, que incluyen la realización de ensayos “in vivo”, resulta problemático impartirlos correctamente con la normativa actual sobre la utilización de animales de laboratorio. Por ello, nos planteamos la realización de unos vídeos demostrativos de las técnicas experimentales utilizadas en algunas de las sesiones prácticas de las asignaturasde Farmacologia I y II del Grado en Farmacia. En cada sesión el profesor realiza una breve introducción del modelo experimental, indicando los objetivos que se plantea el investigador asi como las posibilidades de dicha técnica. A continuación en los vídeos, los estudiantes ven el desarrollo completo del experimento, los materiales necesarios y las condiciones experimentales adecuadas para su realización, asi como los diferentes parámetros y variables que se pueden medir. Al finalizar la proyección del vídeo se plantean dos tipos de tareas a los estudiantes:- diseño de un protocolo de evaluación de un fármaco con la metodología descrita- análisis, presentación y discusión de resultados, tras proporcionarles ejemplos de datos obtenidos en el ensayo.El procedimiento seguido para la elaboración de los vídeos es: 1) Diseño del ensayo de laboratorio. 2) Preparación del material necesario y las condiciones para una correcta grabación. 3) Grabación. Montaje de las imágenes (incluye fotografías, esquemas) y del sonido. 4) Edición del material filmado (una versión para Video- DVD y otra para incluirla en el Servidor Multimedia de la plataforma de la Universitat de València)(AU)

Pharmacology is a primarily practical science, in which “in vivo” research using experimental animal models plays a relevant role. The topics covered in the theoretical classes, seminars and tutorials are complemented with learning in practical sessions. However, certain important aspects of the practical learning, which include performing “in vivo” assays, represents a challenge given the actual regulations regarding laboratory animal utilization. Therefore, we proposed to produce didactic videos for various practical sessions. The teacher gives a brief introduction of the selected experimental animal model, indicating the intended objectives to be achieved. The students can see in the video the complete experiment progression, necessary materials and the proper experimental conditions toperform the assay, as well as the different parameters and variables to be measured.- a protocol design to evaluate a drug with the described methodology- analysis, result presentation and discussion of given example data obtained with the assay.The procedure used for the video elaboration was: 1) Design of the laboratory assay. 2) Preparation of the necessary materials and conditions for a correct recording. 3) Recording. Image (including photographs, schemes, figures) and sound download. 4) Editing of the filmed material (one version for Video- DVD and another one to be included in the virtual platform Multimedia Server of the University of Valencia)(AU)

Elaboración de un video sobre calidad, seguridad y medio ambiente en la unidad de laboratorios docentes (ULD) de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Barcelona / Development of a video on quality, safety and environment in the teaching laboratories unit (ULD) of the Faculty of Pharmacy of the University of Barcelona

La Unidad de Laboratorios Docentes (ULD) de la Facultad de Farmacia (UB) ha implantado unsistema de gestión de la calidad (SGC) que permite transmitir al estudiante una formación adicionalcon el objetivo de mejorar sus competencias transversales (siguiendo las directrices del EspacioEuropeo de Educación Superior, EEES). Además, en el curso académico 06-07, se instauraron lasBuenas Prácticas Ambientales (BPAL) para disponer de un sistema de gestión que incorporase loscriterios de calidad, medioambiente y seguridad (sistema de gestión integrada, SGI). Durante elpresente curso académico se ha procedido a la grabación y edición de un video sobre calidad,seguridad y medioambiente en la ULD con el objetivo de mejorar la formación transversal de losestudiantes facilitando la integración de los conocimientos y habilidades profesionales. De esta forma,al salir del entorno universitario, los licenciados y graduados de la Facultad de Farmacia dispondrán deun valor añadido en su formación, mejorando así sus competencias para el desarrollo de su futuraprofesión. En el video se muestra la manera de trabajar correctamente según las normas de calidad,seguridad y medioambiente recogidas además en un tríptico que se entrega a los estudiantes al accederpor primera vez a un laboratorio de prácticas. El video se difundirá a través de la página web de laULD, de la videoteca de la UB, del canal You Tube Canal UB, así como de las asignaturas que losoliciten (sirviendo de soporte para el personal docente)(AU)

The Teaching Laboratories Unit (ULD) of the Faculty of Pharmacy (UB) has implemented amanagement system (QMS) that allows the student to get an additional training in order to improvetheir generic skills (following the guidelines of the Area European Higher Education Area, EHEA).Furthermore, in the 2006-2007 academic year, were introduced the Good Laboratory Practice (GLP)to have a management system that incorporates the criteria of quality, environment and security(integrated management system, IMS). During the present academic year it has been carried out therecording and editing of a video on quality, safety and environment in the ULD with the aim ofimproving cross-training of students by facilitating the integration of knowledge and professionalskills. Thus, on leaving the university, graduates in Pharmacy will have an added value in theirtraining, and thereby improving their skills for the development of their future profession. The videoshows how to work correctly according to the standards of quality, safety and environment that arealso contained in a leaflet that is given to students when they first access to a laboratory. The video will be disseminated through the website of the ULD, the library of the UB, the You Tube UB Canaland upon request(AU)

Impacto de la interactividad en la identificación con los personajes de ficciones / Impact of interactivity on identification with characters in fiction

Se explora el efecto de la interactividad en la identificación con los personajes de las ficciones audiovisuales. 310 participantes fueron sometidos al visionado de una ficción en una de dos condiciones: 1) interactiva (escogían la trama), y 2) no interactiva (veían la ficción convencionalmente). Luego, completaron un cuestionario con la escala EDI de identificación y empatía con los personajes, de Igartua y Páez. La capacidad de intervenir en la configuración del argumento (la interactividad) afectó a la identificación con los personajes. Los resultados añaden datos sobre psicología de los medios, sobre la interactividad en comunicación y permiten comprender los procesos de empatía e identificación con los personajes (AU)

The effect of interactivity on identification with characters in audiovisual fiction was observed. 310 participants were asked to watch a film in one of these two conditions: 1) interactive (they selected the plot), and 2) non-interactive (they consumed the fiction in a conventional way). After watching the movie, they completed a questionnaire with the EDI scale of identification and empathy with characters, created by Igartua and Paez. The capacity to intervene in the configuration of the plot (interactivity) affected identification with characters. The results provide data about the psychology of media and interactivity in communication and allow us to understand the processes of empathy and identification with characters (AU)

Vídeo-electroencefalografía: una necesidad / Video-electroencephalography: a necessity

El vídeo-EEG es una herramienta diagnóstica habitual. Los avances técnicos de la última década la han simplificado de tal modo que con poco más de un ordenador y una cámara de vídeo pueden conseguirse registros de calidad. Se requiere personal preparado para su ejecución e interpretación. Es muy útil para el diagnóstico de episodios paroxísticos, para la clasificación y caracterización de crisis epilépticas y para la cuantificación de crisis o grafoelementos epileptiformes. Dada la importancia de un diagnóstico exacto, certero, ante un episodio paroxístico, no cabe duda de que esta herramienta debe ser cada vez más asequible para evitar el mal trato a muchos enfermos neurológicos. A pesar del paso de los años, un 20-30% de pacientes diagnosticados de epilepsia no son realmente epilépticos, lo cual sigue siendo excesivo e inaceptable (AU)

The video-EEG is a common diagnostic tool nowadays. The technical achievements of the last decade have brought a simplification of the equipment required to obtain good quality recordings, with little more than a computer and a video camera being necessary. However, the medical and technical staff must be well trained to execute and interpret the study. It is very useful in the diagnosis of paroxysmal events, for the classification and characterization of epileptic seizures and to quantify epileptiform discharges. Due to the importance of a correct diagnosis to avoid mistreating many neurological patients, this tool should be accessible to clinicians. In spite of the advances of recent years, 20-30% of patients diagnosed with epilepsy are not really epileptic, a fact that it is excessive and unacceptable (AU)

Actualización videourodinámica de la clasificación del reflujo vesicoureteral en el niño / Video urodynamic update of the vesicoureteral reflux classifiation in children

Objetivo: La actualización de la clasificación del reflujo vesicoureteral en el niño. Métodos: Videourodinámica. Resultados: Se tipifican los distintos tipos de reflujo vesicoureteral en el niño. Conclusiones: Se sigue demostrando la utilidad de dicha clasificación con la introducción de algunas modificaciones, necesarias para su continua actualización (AU)

Objectives: To update the classification of vesicoureteral reflux in children. Methods: Videourodynamics. Results: We categorize the different types of vesicoureteral reflux in children. Conclusions: The usefulness of the classification is demonstrated, with the introduction of some modifications necessary for its continuous updating (AU)

Nuevas adicciones sociales: la infancia en la sociedad multipantallas / New social addictions: children in the multiscreen society

Los maestros hablan de alumnos que no pueden quedarse quietos en sus asientos y concentrarse; que reaccionan de forma agresiva frente a pequeñeces; que carecen de creatividad y capacidad de desarrollar pensamientos propios: ¿todo por culpa de las nuevas tecnologías? Tal vez, el nerviosismo y la agresividad de muchos chicos que frecuentan los medios audiovisuales tengan otro origen. Si los niños no tienen contención interior y carecen de mecanismos de protección con que poder aislarse frente a sucesos desagradables e hirientes, si se sienten descuidados o son objeto de abusos no es sólo a causa de los ordenadores y la televisión. Las causas del comportamiento violento no provienen exclusivamente del uso –o abuso- de las nuevas tecnologías, en general provienen de experiencias traumáticas reales a las que ha sido expuesto el menor y que, por su situación emocional particular, no encuentran otra forma de ser canalizadas que la exteriorización puesta en acción de forma violenta y agresiva (AU)

Teachers talk of students who cannot keep still in their seats and concentrate, who react aggressively to matters of Little importance, who lack the creativity and the capacity to develop their own thoughts: Can this all be blamed on new technology? Perhaps the nervousness and aggression of many children who frequently use audiovisuals has another source. If the children do not have self control or lack self protection mechanisms to use against disagreeable hurtful experiences, if they feel abandoned or are abused, it is not just the fault of computers and televisions. The causes of violent behavior do not come exclusively from the use – or abuse- of new technology. They generally come instead from real life, traumatic experiences they have been exposed to which, owing to the children´s particular emotional make-up, they can find no other way of channeling except through violent and aggressive actions (AU)

La calidad educativa en el e. Learning: sus bases pedagógicas / No disponible

Muchas de las esperanzas depositadas en el e.Learning no se han visto después confirmadas en la práctica educativa. Y ello desde nuestro punto de vista se ha debido a que el debate se ha centrado demasiado en los componentes técnicos, por ejemplo en las plataformas, olvidando lo que son las verdaderas variables críticas pedagógicas a contemplar para realizar acciones formativas de e.Learning de calidad. En este artículo se pasa revista a algunas de ellas: competencias tecnológicas de profesores y alumnos, soporte institucional, contenidos, interactividad social, herraminetas de comunicación, metodologías, e-actividades, evaluación, y rol del profesor y el alumno (AU)

Many of the hopes deposited in the and-learning they have not seen each other later confirmed in the educational practice. And it from our point of view has you because the debate has been centered too much in the technical components, for example in the platforms, forgetting what you/they are the true pedagogic critical variables to contemplate to carry out formative actions of and-learning of quality. In this article he/she spends magazine to some of them: professors' technological competitions and students, institutional support, contents, social interaction, media, methodologies, and activities, evaluation, and the professor's list and the student (AU)

Avances diagnósticos en el estudio de la hemorragia digestiva de origen oscuro / Diagnostic advances in the study of the obscure digestive hemorrhage

Aproximadamente un 5 por ciento de los pacientes con hemorragia digestiva y más del 38 por ciento de los pacientes con anemia ferropénica sin sangrado visible, no tienen identificado el sitio de sangrado luego del estudio de rutina con esofagogastroduodenoscopía y colonoscopía. Este grupo de pacientes es el que denominamos como "hemorragias digestivas de origen oscuro". En estos pacientes a menudo la causa del sangrado se encuentra a nivel del intestino delgado, y en un 30-40 por ciento de los casos son debidas a angiodisplasias. Los estudios radiológicos del intestino delgado, aún los de doble contraste, son poco sensibles para la detección de lesiones planas, erosiones o alteraciones vasculares. El examen endoscópico del intestino delgado está limitado por la longitud del órgano, su localización libre intraperitoneal sujeto únicamente por el mesenterio, sus múltiples y complejas asas y la distancia a los accesos anatómicos. La cápsula endoscópica es un método no invasivo que permite el estudio del intestino delgado con una mayor sensibilidad diagnóstica que los métodos tradicionales y sin efectos secundarios. Su indicación más frecuente es el estudio de los pacientes con hemorragia digestiva de origen oscuro. Se realiza una reseña de las características del método, sus indicaciones, contraindicaciones y limitaciones actuales. Se presenta la experiencia de los autores en 20 casos estudiados con este método en pacientes con sospecha de hemorragia digestiva de origen oscuro.

Avances diagnósticos en el estudio de la hemorragia digestiva de origen oscuro / Diagnostic advances in the study of the obscure digestive hemorrhage

Aproximadamente un 5 por ciento de los pacientes con hemorragia digestiva y más del 38 por ciento de los pacientes con anemia ferropénica sin sangrado visible, no tienen identificado el sitio de sangrado luego del estudio de rutina con esofagogastroduodenoscopía y colonoscopía. Este grupo de pacientes es el que denominamos como "hemorragias digestivas de origen oscuro". En estos pacientes a menudo la causa del sangrado se encuentra a nivel del intestino delgado, y en un 30-40 por ciento de los casos son debidas a angiodisplasias. Los estudios radiológicos del intestino delgado, aún los de doble contraste, son poco sensibles para la detección de lesiones planas, erosiones o alteraciones vasculares. El examen endoscópico del intestino delgado está limitado por la longitud del órgano, su localización libre intraperitoneal sujeto únicamente por el mesenterio, sus múltiples y complejas asas y la distancia a los accesos anatómicos. La cápsula endoscópica es un método no invasivo que permite el estudio del intestino delgado con una mayor sensibilidad diagnóstica que los métodos tradicionales y sin efectos secundarios. Su indicación más frecuente es el estudio de los pacientes con hemorragia digestiva de origen oscuro. Se realiza una reseña de las características del método, sus indicaciones, contraindicaciones y limitaciones actuales. Se presenta la experiencia de los autores en 20 casos estudiados con este método en pacientes con sospecha de hemorragia digestiva de origen oscuro. (AU)

Recomendaciones para una presentación oral / Recommendations for oral presentations

Los profesionales de la salud deben ser competentes en el desarrollo de su disciplina, pero además deberán ser hábiles en el manejo de las herramientas destinadas a la comunicación, cuyo uso será necesario en algún momento de su carrera profesional. El presente artículo describe algunos de los elementos que intervienen antes, durante y después de la comunicación oral y que pueden ser útiles para mejorar las habilidades personales para realizar una exposición oral. Enfrentarse a una audiencia puede producir cierta angustia y nerviosismo que es necesario controlar, la preparación de la intervención oral y de los medios audiovisuales, así como el uso de los elementos paralingüísticos y el lenguaje del cuerpo, pueden disminuir la tensión nerviosa y aumentar el rendimiento de la exposición oral, condiciones indispensables para una exposición efectiva (AU)

Animación computacional de fotografías, un real aporte al aprendizaje práctico de anatomía humana / Computer animation of photographs, an actual contribution to practical learning of human anatomy

El uso de software docente en los cursos de Anatomía ya es una herramienta ampliamente difundida. El presente trabajo docente experimental analiza aspectos pedagógicos comparando el impacto que han tenido dos páginas web desarrolladas en nuestro Departamento de Anatomía, como apoyo a los pasos prácticos de los cursos de Anatomía para la Carrera de Medicina en los años 2000 y 2001. Las páginas utilizadas el año 2000 usaron imágenes de preparaciones anatómicas tomadas del disco compacto Slice of Life, sin tratar; en cambio, las páginas utilizadas durante el año 2001 incorporaron fotografías de preparaciones propias, tratadas como animaciones con el software Flash. En este estudio nos interesó: 1) Medir el impacto real que tiene esta metodología en el aprendizaje del estudiante. 2) Conocer el número de consultas recibidas en el servidor de la Escuela de Medicina para cada curso mencionado. Los resultados muestran inequívocamente que la utilización de imágenes de preparaciones anatómicas tratadas en la forma de animaciones, tiene un impacto real en el aprendizaje práctico de Anatomía Humana. Este impacto se traduce en un incremento estadísticamente significativo de las notas obtenidas por los estudiantes en prácticamente todas la evaluaciones prácticas que realizamos. Además, este tipo de animaciones y la utilización de las propias preparaciones anatómicas que luego se utilizan en los pasos prácticos, estimulan a los alumnos para consultar Internet, elevando extraordinariamente el número de páginas requeridas durante el año 2001.

Nuevas tecnologías aplicadas a la cirugía laparoscópica. telecirugía y robótica / New technologies applied to laparoscopic surgery: telesurgery and robotics

Un repaso a la situación actual de nuestros quirófanos demuestra la continua inclusión de nuevos aparatos. La cirugía laparoscópica ha saturado el espacio de la sala de operaciones, creando un sinfín de incomodidades a todo el personal. La introducción de las nuevas tecnologías en nuestros hospitales facilita la labor diagnóstica y terapéutica al médico, al verse ampliado el abanico de posibilidades, y comporta beneficios para el paciente ya que permite un proceso más rápido y preciso y un acto terapéutico menos agresivo, menos traumático, con una recuperación más rápida y cómoda. Quizá valga la pena señalar las desventajas que también conlleva su uso, como son el encarecimiento del tratamiento por el coste del material y del personal que debe manejarlo, o la necesaria reorganización del modelo asistencial que conlleva una reubicación de los recursos, incluidos los profesionales. A éstos se les exige el esfuerzo continuado para estar al día, superar las incomodidades derivadas del manejo de instrumentos y aparatos insuficientemente desarrollados y aprovechar estas nuevas posibilidades en la atención a sus pacientes. La aplicación de la informática y de nuevas vías de comunicación hará que el escenario de nuestras actuaciones varíe, tanto en el aspecto externo como en la composición de los equipos quirúrgicos, en los que personal que actualmente cumple una función asistencial será sustituido por otro especializado en informática, ingeniería, psicología, etc. El futuro permitirá que las máquinas colaboren activamente en el desarrollo de los procedimientos terapéuticos, e incluso lleven a cabo los mismos actos que hoy día realiza el hombre, pero de forma mucho más rápida y precisa, sin el cansancio o el relajamiento y falta de atención, implícitos en la condición humana (AU)